袁貴仁：全國(guó)兩(liǎng)百多個高校正在積極穩妥地推進(jìn)轉型試點工作 - 中教未來

 人民網北京3月10日電（人民網前方報道(dào)組）今日15時，十二屆全國(guó)人大四次會議新聞中心舉行記者會，邀請教育部部長(cháng)袁貴仁就“教育改革和發(fā)展”的相關問題回答中外記者的提問。

 記者提問：請問袁部長(cháng)，在高校轉型的工作當中具體有什麼(me)樣(yàng)的想法，另外哪些高校會轉型？

 袁貴仁：中國(guó)高校的轉型發(fā)展，實質上是中國(guó)高等教育供給側結構性改革。新中國(guó)以來，特别是改革開(kāi)放以來，中國(guó)的高等教育快速發(fā)展。我剛才說，我們已經(jīng)達到40%的毛入學(xué)率，現在中國(guó)有2500多所高校、3000多萬學(xué)生，居世界第一。在快速發(fā)展的同時，在經(jīng)濟社會發(fā)展取得巨大進(jìn)步，經(jīng)濟升級、産業轉型的時候，我們發(fā)現，中國(guó)的高等教育結構不合理。這(zhè)個不合理就表現在培養理論型、學(xué)術型人才的學(xué)校比較多，培養技術、技能(néng)型人才的學(xué)校比較少，也就是大家經(jīng)常批評的，說我們學(xué)校同質化的現象比較嚴重，都(dōu)在培養學(xué)術型的人才。

 這(zhè)種(zhǒng)發(fā)展的結果，我們高等教育的結構和國(guó)家的經(jīng)濟結構、産業結構不盡吻合，它直接引發(fā)出另外一種(zhǒng)後(hòu)果，一邊大學(xué)畢業生比較難得找到一個适合的崗位，另外一邊用人單位比較難得找到一個合适的人才，這(zhè)就是我們講的結構性矛盾。解決這(zhè)個問題的辦法就是優化結構，辦出特色，提高質量，來滿足經(jīng)濟社會對(duì)高等教育的需求，滿足人民群衆對(duì)教育多樣(yàng)化的需求，所以我們推動普通高校向(xiàng)應用型轉型。我們經(jīng)常還(hái)這(zhè)樣(yàng)說，要鼓勵、推動或者引導部分地方高校向(xiàng)應用型轉型，這(zhè)個沒(méi)有歧視地方高校的含義，因爲中國(guó)的高校一部分是國(guó)家部委管理的，一部分是地方管理的。部委管理的學(xué)校隻有一百多個，大部分是屬于地方高校，而這(zhè)些地方高校又是适應我們高等教育這(zhè)種(zhǒng)大衆化的需求新設的、新升格的，因此他們要率先轉型，從培養理論型人才轉到培養技術、技能(néng)型人才，來适應當前經(jīng)濟轉型的需要，來适應我們地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，這(zhè)就是我們轉型的目的。

 轉型的關鍵是調整專業設置，因爲設置專業，可能(néng)有的學(xué)校專業貴的設的少，要花錢，包括工科、理科，相對(duì)文科成(chéng)本就比較低，這(zhè)個結構就是和國(guó)家的經(jīng)濟結構、産業結構不盡匹配，所以轉型的首要内容就是要調整專業設置。

 轉型的真正核心是人才培養模式，因爲大家都(dōu)知道(dào)，應用型人才和學(xué)術型人才是有所不同的，這(zhè)就是我們經(jīng)常講的，通俗一點，科學(xué)家和工程師有共性還(hái)有個性。愛因斯坦的活，愛迪生幹不了，愛迪生的活，愛因斯坦也幹不了，但是他們兩(liǎng)個人都(dōu)是爲人類做出了重大貢獻，很難說誰更重要。因此我們需要通過(guò)轉型來培養更多的實體經(jīng)濟發(fā)展需要的在一線能(néng)夠從事(shì)工作的高素質技術人才、技能(néng)人才，這(zhè)是我們轉型的方式。

 推進(jìn)的辦法就是試點推動，典型示範。按照國(guó)家的統一部署，二十多個省、兩(liǎng)百多個學(xué)校正在積極穩妥地推進(jìn)轉型試點工作，這(zhè)項工作已經(jīng)拉開(kāi)了序幕，我們教育部門會會同有關部門，第一，加強指導，第二，給予支持。第三，總結推廣。我們的希望是，按照國(guó)家的需要和人民的需要，來形成(chéng)一個良好(hǎo)的高等教育的結構層次，來提高我們适合國(guó)家和人民需要的質量。我相信，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們會把這(zhè)件事(shì)情不斷地推向(xiàng)前進(jìn)，使得我們高等教育既有世界最大的規模，也有世界最好(hǎo)的高等教育結構。當然最終是要有世界最好(hǎo)的人才，這(zhè)就是我們推進(jìn)普通高校向(xiàng)應用型高校轉型的考慮。